性别平等教育从出生开始
📌 本文要点
- 从出生就存在的区别对待(研究统计数据)：男婴和女婴在面对"哭了"时的反应——多数被实验的父母在不知道宝宝性别的条件下——对男性哭声的回应是"他肯定饿了"(偏生理和多能量需求)——对女性的哭声是"她肯定需要抱抱"或"她又害怕了吗"(偏向情绪和脆弱需求)——这个微秒级的阐释偏差反复出现就塑造了完全不同的早期体验——男被忽视某些情绪的信号——女过度被动地接受安抚——这都是从婴儿椅底色(蓝/粉)——甚至抱持方式的微小区别开始的
- "男/女都是全人类的孩子——可以有全部的感觉"——对每个宝宝肯定和接纳他的每一种情绪、兴趣和表达方式——对打架(男)和哭泣(女)不因为性别而设置不同的接受范围——"男孩也可以悲伤""女孩也可以愤怒"——这些早期不一致宽容度在数年后会大幅影响心理健康和自我表达
- 玩具和游戏不设性别标签——给男孩玩偶和厨房玩具——因为这些是生活能力和社交情感发展的角色扮演——不是"以后要当家庭主妇的培训"；给女孩玩积木和球——因为这些都是空间推理和工程建构的基础玩具——不是"将来学建筑"的限定。婴幼儿没有任何性别特定的内在玩具偏好——他们最终"选择"是观察家长的反应和被提供的可选范围
- 语言的平等——"你是勇敢的"、"我知道你不开心——我们可以一起找出办法"、"别那样——要温柔(对女孩说的频率远高于男孩)" "像个男子汉一样(对男孩说的频率远高于女孩)"——平等的成长环境是在每次下意识脱口而出性别之前停一秒——这个词放在另一个性别的宝宝身上公平吗？
一个强力的改变：当其他大人在说"你好漂亮的公主"的时候——作为父母可以用"她最会的还是看电路图和搞破坏"来幽默地加入——用调侃的方式把你的"不希望从这个性别标签进入定义的窄门"送进对话——而不至于成为一个"你冒犯的人的纠正者"而被社交排斥。用平等来补充别人的偏见——比去争论更好实施——而且创造了一个更轻松、更有趣的空间来引入这个主题。
